Equipo_03

//  “El Currículum es la vida misma de la escuela” // Antes de hacer un diagnostico del establecimiento educativo y de la razón de ser del mismo, es decir de los estudiantes, me adentraría hacer un pequeño bosquejo de lo que es la planeación curricular, claro está apoyándome de lo que una vez leí de un gran profesor hoy Rector de la Universidad de Caldas, Jaime Arango: el nos comenta que “// la planeación curricular es un proceso y, como todo proceso //”, está compuesto de diferentes etapas con un punto de partida o etapa inicial y una etapa final. Es importante considerar que siendo todas ellas una secuencia que al finalizar conformarán la totalidad del proceso, tiene que existir una relación clara entre las mismas, y una derivación precisa de cada una con respecto a la anterior. Por consiguiente, si alguna es realizada incorrectamente, ya de hecho las que le siguen lo van a ser también. Es pues necesario ejecutar cada una de ellas lo más correctamente posible para garantizar la buena realización de la siguiente. Las etapas que menciona Arango, son seis, pero a lo que nos corresponde en este trabajo enfatizaría y bastaría en un análisis simplificado de la primera:   ** PRIMERA ETAPA: Diagnóstico del grupo. ** El planificador curricular debe tener un conocimiento lo más completo posible de las características de la comunidad en la cual el egresado va a trabajar. Este diagnóstico le permitirá percatarse de aquellos problemas para cuya solución dicho profesional se va a preparar. ** // En síntesis, podemos decir que la función del planificador curricular es la de capacitar a un grupo de personas en la ejecución de determinadas acciones que, de ser realizadas correctamente, contribuirán a solucionar dichos problemas. // **  Por lo tanto planteare un diagnostico de la Ubicación del colegio y posteriormente de los estudiantes.    ** DIAGNOSTICO **  El Liceo San Luis Gonzaga, es una entidad educativa del municipio de Santa Fe de Antioquia, ubicado en la carrera 7 13AA-108, Llanos de Bolívar. Dedicada a la formación y educación de jóvenes, el cual como está consignada en la ** // __visón__ // **: se dedicará a la <span style="height: 168.75pt; left: 0px; margin-left: -21.7pt; margin-top: 60.35pt; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; position: absolute; text-align: left; visibility: visible; width: 186.95pt; z-index: -1;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">formación permanente que lidera procesos pedagógicos, culturales, axiológicos, religiosos, científicos, sociales artísticos, lúdicos y ambientales, que preparan al estudiante para el mejoramiento de su entorno mediante la convivencia pacífica, con profesionales en educación que acompañan esta transformación. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Su ** // __MISIÓN__ // **: esta orientada a una educación y formación de individuos integrales en la formación en valores y capaces del desempeño laboral y profesional y por lo tanto tendrá una proyección a futuro: en el 2015 la Institución, será un centro de formación integral mediante una orientación para la convivencia pacífica, con énfasis en procesos investigativos y competencias laborales, que permita el alcance de la educación superior, teniendo como base la democracia participativa, la preservación de la identidad cultural y medio ambiente, con apertura a los cambios del momento ; ayudando al progreso y desarrollo del municipio y de la región. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Para cumplir esta misión se cuanta con unos principios institucionales los cuales los planteare a continuación: <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Trabajo en equipo y formación del liderazgo. ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Defensa de la soberanía autodeterminación nacional. ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Estudio y reflexión critica ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Motivar para la formación permanente y la investigación acorde con los avances tecnológicos. ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Respeto por la naturaleza y el medio ambiente. ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Respeto a la persona y a su diversidad. ** <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Respeto por los valores institucionales. ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Estos principios deben ir orientados a la formación en valores de los cuales se consignan: Identidad, Disciplina, Responsabilidad, Conocimiento, Respeto, Solidaridad, Honestidad <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Actualmente el colegio cuenta con: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Tres cedes ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Pero la sección de bachillerato corresponde a la cede 3. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Estudiantes: 800 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Profesores: 37 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Rector: <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Vicerrector: <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Coordinador académico: <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Coordinador de disciplina: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">4. Núcleos pedagógicos <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Psi – orientadora: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">1. Psicóloga: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Aprobación: ** ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Identificación ante el DANE **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">: 105042000180 ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Identificación ante el ICFES: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">001289. Contraseña: GXTQOBSW ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Calendario: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> A   ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Carácter:  **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> Publico <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">HIMNO ** ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">LETRA **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">: Doctor Julio E. Ocampo ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">MÚSICA **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">: Doctor Elías Arce T.   <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">CORO <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Juventud de San Luis, adelante <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">la vanguardia es un sitio de honor <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">empuñad la bandera triunfante <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">y luchad en la lid con ardor. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> I  <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">En él hay un florido poema <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Cuyos versos son de oro y cristal <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">La virtud es su escudo y emblema <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Y el saber su castillo feudal <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Coro <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> II  <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Custodiad esos claustros que ofrecen <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Un pasado de gloria inmortal, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Son sagrados y en ellos florecen <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Blancos lirios de eterno ideal. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Coro <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> III <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">El futuro... se mira impasible, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Que el San Luis es palanca y tesón; <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">No hay en el la palabra imposible <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Y es el triunfo su regio blasón. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Coro <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> IV  <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Heredero del gran San Fernando <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Ha seguido su estela de luz <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">En él se hallan por siempre reinando <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Dos maderos en forma de cruz. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Modelo pedagógico: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Diagnostico de los estudiantes y perfil de los mismos: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">De carácter público el colegio alberga estudiantes de los estratos: 1, 2, 3 y 4, es decir con realidades socioculturales diversas, algunos jóvenes con problemáticas sociales complicadas, proclives a dificultades de drogadicción, alcoholismo y con secuelas de desplazamiento. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Desde esta realidad, es donde el docente se mueve y por lo tanto debe centrar su potencial y enfocar los valores institucionales en pro de la transformación de una sociedad mejor. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Claro que este no es el único panorama, encontramos estudiantes con mucho potencial humano capaces de liderar y fomentar grandes proyectos y valores que hacen de la Institución un orgullo para la región, porque son las personas las que hacen la historia no su nombre, los años, ni las paredes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">"CURRÍCULO OCULTO", "CURRÍCULO LATENTE", EN EL LICEO SAN LUIS GONZAGA ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es de esta manera como colocamos en práctica y conocemos el currículo latente, el curriculum del Liceo busca y pretende a entrarse en la realidad misma del estudiante, situado en una espacio temporal concreto, con una realidad situada en el medio en que se vive, ayudando a la resolución de las inquietudes no solo de los estudiantes, sino a los padres de familia y la comunidad en general. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Dentro del currículo latente encontramos una serie de tareas las cuales las describimos a continuación: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">• Diagnóstico de problemas y necesidades. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">• Modelación del Currículum. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">• Estructuración curricular. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">• Organización para la puesta en práctica. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">• Diseño de la evaluación curricular. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">¿Qué se hace en cada una de las tareas y cuál es su contenido? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Elemental es el diagnóstico de problemas y necesidades. ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Esta consiste en el estudio del marco teórico, es decir, las posiciones y tendencias existentes en los referentes filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos que influyen en los fundamentos de la posible concepción curricular, sobre las cuales se va a diseñar el currículum. Es un momento de estudio y preparación del diseñador en el plano teórico para poder enfrentar la tarea de explorar la práctica educativa. El estudio de las bases y fundamentos le permite establecer indicadores para diagnosticar la práctica. El contenido de esta tarea permite la realización de la exploración de la realidad para determinar el contexto y situación existente en las diferentes fuentes curriculares. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Se explora los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sus cualidades, motivaciones, conocimientos previos, nivel de desarrollo intelectual, preparación profesional, necesidades, intereses, etc. Se incluye aquí la exploración de los recursos humanos para enfrentar el proceso curricular. En general, se explora la sociedad en sus condiciones económicas, sociopolíticas, ideológicas, culturales, tanto en su dimensión social general como comunitaria, y en particular, las instituciones donde se debe insertar el egresado, sus requisitos, características, perspectivas de progreso, etc. Estos elementos deben ofrecer las bases sobre las cuales se debe diseñar la concepción curricular. Debe tenerse en cuenta también, el nivel desarrollo de la ciencia y su tendencia, el desarrollo de la información, esclarecimiento de las metodologías de la enseñanza, posibilidades de actualización, etc. Se diagnostica, además, el currículum vigente, su historia, contenidos, contextos, potencialidades, efectividad en la formación de los alumnos, la estructura curricular, su vínculo con la vida, etc. Para realizar la exploración se utilizan fuentes documentales, los expertos, los directivos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la literatura científica, etc. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">"CURRÍCULO OCULTO" ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">Implícito el currículo latente se encuentra el “currículo oculto” y es esas cosas ocultas que están presentes en el currículum, no están plasmadas pero se viven variamente por es un elemento que no podemos desligar ni objetar del mismo. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">“El curriculum oculto puede hacer referencia también a la transmisión de normas, valores y creencias que acompañan a los contenidos educativos formales y a las interacciones sociales en el seno de estos centros educativos”. No va escrito unas normas y unos criterios, pero se entiende y este punto encierra una serie de lineamientos que conllevan al buen funcionamiento del la marcha o la puesta de puesta en práctica de la escuela, que esa era la frase con la que iniciaba éste trabajo, que el // “curricular es la vida misma de la escuela y del individuo” // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;">PEP (Registro De Experiencias Pedagógicas) ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 200%;">Una cosa son las palabras bonitas y los métodos que se aprende dentro del aula de clase y otra muy diferente es el trabajo experimentado en el campo de acción, o como diría el refrán popular “// una cosa es ver los toros desde la barrera y otra en el ruedo. // En la universidad aprendí de algunos métodos como por ejemplo el Montessoriano, el de Piaget, Freire, Morin, Gagné, Howard Gardner con sus inteligencias múltiples, entre otras, pero llegar “nuevecito a un aula de clase”, lleno de expectativas e encontrar reacciones inesperadas de los estudiantes, hacen que la labor se frustre y surge la pregunta: ¿tiene sentido ser docente hoy en día frente a una realidad tan divergente?. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 200%;">Los interrogantes siguen rondando, cuando las cosas y los buenos deseos de dar lo mejor no se puede lograr, porque una cosa es la que se piensa y otra la que se experimenta dentro de la labor docente; sin embargo lo que parece negativo son elementos de apoyo y es lo que enriquece la experiencia, si se desea llegar a ser un buen docente, lo dice la práctica y personas que están curtidas en la labor, se requiere más de una muy buena intención, se necesita destreza, carácter, dominio de grupo y liderazgo ese liderazgo que te de seguridad, sin faltar claro al respeto y el buen trato de los estudiantes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13pt; line-height: 200%;">Porque detrás de ellos se ocultan realidades de acorde con sus cambios físicos y síquicos, más que este panorama no está oculta un rol social y familiar que los rodea y es desde esta óptica que el docente debe generar una visión de ayuda y apoyo, que de cada hecho y acontecimiento debe aprender, aprendizaje que le da herramientas para cada día ser mejor, junto a eso lo debe acompañar la responsabilidad, en la preparación de cada tema, la creatividad donde convine la pedagogía y didáctica elementos esenciales que hace de cada profesor un buen pedagogo.