equipo_16

Aquí publican el trabajo final


 * TRABAJO 2 DE CURRICULO **

** JAIRO MESA OSORIO ** ** ALEJANDRA MARIA RAMIREZ AGUIRRE **

** ANALISIS EN ALUMNOS DEL SEMINARIO BIBLICO FILADELFIA **

  ** CARACTERISTICAS DE LA POBLACION OBJETIVO **   ** UBICACIÓN: MUNICIPIO DE GIRARDOT CUNDINAMARCA **   ** TIPO DE POBLACION: EDAD: JOVENES Y ADULTOS DE 17 A 50 AÑOS ** ** CARACTERISTICAS DE LA POBLACION OBJETIVO **   ** NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO, TECNICOS, TECNOLOGOS Y PROFESIONALES. **   ** NIVEL SOCIO ECONOMICO: ESTRATOS 2,3,4 **   ** OCUPACION: EMPLEADOS, EMPRESARIOS Y ESTUDIANTES **   ** CREENCIA RELIGIOSA : CRISTIANOS ** ** OBSERVACION DIRECTA DEL ENTORNO **   ** PROBLEMAS IDENTIFICADOS : **   ** Los estudiantes del seminario bíblico son en su mayoría adultos, personas que pertenecen a comunidades cristianas, que han querido capacitarse, pero que han pasado mucho tiempo sin estudiar, y tienen métodos de estudio antiguos y no conocen las tecnologías de la información y la comunicación. **   ** Los estudiantes presentan dificultad para hablar y exponer trabajos en publico. **   ** Los estudiantes no son autodidactas, presentan poca profundidad en los trabajos que realizan, no hay investigación. **   ** Presentan temor al uso de las tecnologías. ** ** NECESIDADES IDENTIFICADAS **   ** Necesidad de hacer formación con un currículo flexible que permita implementar técnicas didácticas activas que enamoren a los estudiantes de su formación y los ubique en un entorno real, con aprendizaje significativo, para lograr mayor interés del educando hacia su formación. **   ** Se requiere de un ambiente de formación virtual, adecuado con los equipos y herramientas para motivar a los estudiantes al uso de las tics. ** ** INTERESES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL SEMINARIO **   ** Los educadores: formar personas integras que logren las competencias educativas propuestas en los diseños curriculares. **   ** Los directivos: formar seres humanos integrales, con buen testimonio, de vida cristiana, con fundamentos bíblicos, teológicos y culturales, que puedan enfrentar un mundo laboral, material y espiritual. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l3 level1 lfo6; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ** Pastores de cada comunidad a la que pertenecen los estudiantes: formar lideres integrales que tengan el conocimiento bíblico y teológico adecuado para contribuir en el servicio en la comunidad enseñando la palabra de Dios y ejerciendo sus ministerios. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l3 level1 lfo6; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ** Estudiantes: capacitarse para ayudar de forma mas efectiva en la conversión de almas para Cristo y predicar las buenas nuevas de salvación. ** ** CURRICULO OCULTO Y LATENTE: ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l6 level1 lfo7; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ** Son aquellos aspectos no explícitos del currículo como, vivir en sociedad, ser un buen ciudadano, trabajar, estos aspectos del currículo oculto hacen parte de la formación integral, y aunque no se vean reflejados en el diseño curricular de forma escrita, es necesario contextualizar al estudiante ** ** para que tenga una mayor comprensión de que el conocimiento debe estar acompañado de el buen comportamiento en sociedad para que tenga validez. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l6 level1 lfo7; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ** Delors, plantea como pilares de la educación el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad: ** ** Estoy de acuerdo con esta afirmación pues el individuo puede llegar a tener conocimientos en mucha aéreas de la vida pero si no sabe hacer es decir poner en práctica su conocimiento no tendrá éxito, si no logra comportarse en sociedad y tener valores para trabajar con otros seres humanos no logrará vivir en sociedad lo cual le causará conflictos a pesar de sus múltiples conocimientos, el saber ser, dota a la persona de valores habilidades y destrezas necesarias para relacionarse. ** ** CURRÍCULO OCULTO Y LATENTE DEL SEMINARIO BIBLICO FILADELFIA ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** El seminario teológico Filadelfia, tiene en su diseño curricular oculto una forma de lograr que el estudiante tome conciencia de la responsabilidad que tiene como cristiano y conocedor de los principios bíblicos, no solo de enseñar conforme está escrito en la biblia, sino también de tener una vida de buen testimonio, que complementa la formación teológica. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** El currículo oculto le enseña al estudiante la responsabilidad, compromiso y sentido de pertenencia, con la institución y con la comunidad cristiana a la cual pertenece y donde prestara sus servicios como siervo de Dios. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** El currículo oculto les enseña a vivir en sociedad ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** Les enseña a ser puntuales, a recibir órdenes, de acuerdo a la entidad, a pensar en beneficio de la comunidad. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** El currículo oculto les enseña a vivir en sociedad ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** Les enseña a ser puntuales, a recibir órdenes, de acuerdo a la entidad, a pensar en beneficio de la comunidad. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** El seminario bíblico filadelfia ofrece a sus estudiantes formación teológica o bíblica, orientada a formar competencias en áreas de orientación y como facilitador bíblico. ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** Las materias que ofrece durante la formación son: misionologia, nuevo testamento I, II Y III., Antiguo Testamento, I,II y III, Hermenéutica, ** <span style="display: block; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">• ** Homilética, antropología, sociología, historia bíblica, evangelio de Juan, Evangelios sinópticos, entre otras. ** ** El currículo explicito es aquel que está escrito y que cada profesor o docente debe desarrollar en las materias que le son asignadas, usando el método de formación adecuado. **

** COLEGIO SAN JOSE MANYANET **

** CARACTERISTICAS ** ** UBICACIÓN: Barrio Itagüí Antioquia ** ** COLEGIO: San José Manyanet (congregación religiosa las hijas de Nazaret) ** ** POBLACIÓN: Estudiantes en edades entre 2 años y 12 años de edad. ** ** OBSERVACIÓN DEL ENTORNO ** ** Fortalezas ** ** Son respetuosos en el momento de dirigirse a los demás en especial con sus superiores. ** ** + Presentan un gran amor por Dios y tratan de imitar al niño Jesús en sus acciones imitando su ejemplo. ** ** + Son unos niños sociables y establecen con facilidad relaciones con los demás. ** ** + Procuran cumplir con las normas que se establecen dentro del plantel educativo. ** ** + En el colegio se tienen las inteligencias múltiples como énfasis institucional, estas favorecen las estructuras mentales y el razonamiento lógico. ** ** + Se fortalece la resolución de problemas a través del ajedrez como asignatura y la filosofía para niños. ** ** + Se emplea un proyecto llamado PAI (proyecto para la activación de las inteligencias) para desarrollar y favorecer habilidades como la percepción, observación, memoria. ** ** Dificultades ** ** + La mayor dificultad que se percibe en los estudiantes del colegio San José Manyanet es la falta de escucha y la dificultad para permanecer en silencio. ** ** + Otra de las dificultades que predomina en la institución son los juegos bruscos entre ellos, aunque son sin malas intenciones, sus juegos bruscos predominan en los descansos. ** ** CURRICULO OCULTO O LATENTE ** ** El currículo oculto o latente no se encuentra dentro del diseño curricular pero se percibe como las actividades que se plantean, se ejecutan para el bienestar de la institución y son propias de ella. ** ** Dichas actividades son en pro de los estudiantes, del plantel educativa y de la comunidad en general con el fin de crear un ambiente sano y armónico entre los miembros mencionados anteriormente. ** ** Dentro de las actividades que se realizan y se denominan currículo oculto son: (según el ambiente de trabajo) ** ** + Normas de filosofía (pedir la palabra, pensar antes de hablar, respetar la opinión del otro, hacer silencio) ** ** + Las bienvenidas se realizan diariamente con todos los estudiantes para crear un vínculo entre todos los estudiantes desde los más pequeños hasta los más grandes. ** ** Dentro de las áreas que se orientan en el horario escolar se institucionalizó rayito de luz, donde se pretende crear un perfil de personita que siga como ejemplo a la familia de Nazaret (Jesús, José y María). ** ** + Los escritorios se ubican en forma de semi-cuadrado para crear un vínculo de familia. ** ** Currículo explicito ** ** Además de responder a las exigencias legales en la orientación de las áreas obligatorias y la formación en valores, el currículo explicito del Centro Educativo San José Manyanet se evidencia en el énfasis de su trabajo, el cual es desarrollar las inteligencias múltiples como la musical, interpersonal, intrapersonal, espiritual, comunicativa… a través de diferentes actividades e interdisciplinando este desarrollo con todas las áreas obligatorias. ** ** De acuerdo a lo anteriormente mencionado es de suma importancia la formación en valores, el inculcar diariamente a los estudiantes la importancia del convivir sanamente con el otro que ante los ojos de Dios es mi hermano y es parte del mundo de cada persona. ** ** Personalmente las instituciones educativas deben darle respuesta positiva y de forma eficiente y eficaz a los dos currículos, el explicito y el oculto ya que ambos deben ir de la mano para lograr la formación integral de los estudiantes del hoy y del mañana. ** ** El colegio San José Manyanet busca entregar a la sociedad personas pensantes, cultas, respetuosas que velen por el bienestar propio de su hermano siempre siguiendo como ejemplo la familia de Nazaret y teniendo como ejemplo a hijo de Dios. **

** PUESTA EN COMUN ** Análisis de los contextos educativos: en los dos casos analizados el contexto es diferente, la población objetivo es diferente, unos son niños entre 4 y 12 años y en la otra la población esta entre los 18 y los 50 años, la forma de aprender es muy diferente, unos están aprendiendo todo lo que se les enseña por su edad y trabajan aprendizaje por proyectos, los adultos seleccionan lo que les interesa aprender y tienen mayor dificultad para aprender. SEMEJANZAS + Ambas instituciones buscan formar al ser humano de manera integral, dando respuesta a las competencias intelectuales y fortaleciendo la parte ética y moral. + A pesar de ser personas y contextos totalmente diferentes, se detecta que el currículo oculto esta orientado a lo mismo, a seguir el ejemplo de Jesús como modelo de vida, en el caso de los niños siguen el modelo de la familia de Nazaret, aprenden valores como el respeto por el prójimo, pedir la palabra, a escuchar etc., a los adultos se les enseña a guardar el testimonio de Jesús en su forma de vida, demostrando valores en su vida diaria y en el trato con el prójimo. + Tienen como principio y ejemplo de educación y formación a Dios. + Las instituciones educativas dan respuesta al currículo explicito y al currículo oculto transversalizando y elaborando actividades que buscan el bienestar de la comunidad educativa. + Los docentes de las instituciones educativas presentadas son idóneos y objetivos lo que propicia una excelente formación educativa. DIFERENCIAS + La población que atienden las instituciones educativas, son de edades muy diferentes (adultos y niños). + La formación que se brinda además de tener intenciones educativas tienen una perspectiva diferente de formación de acuerdo a las necesidades que cada población presenta. + De acuerdo a los currículos ocultos que se manejan es notable que son diferentes ya que este debe adaptarse a la población que se atiende. + La diferencia es la metodología, los adultos aprenden de forma magistral, pero finalmente ellos toman la decisión de afianzar o modificar sus valores, pues ya están formados, los niños se están formando y se les corrige en la práctica ellos son espontáneos y actúan libremente, por eso es fácil detectar sus falencias y enseñarles, mediante estimulo y con ejemplo.

** CONCLUSIONES ** + El currículo es un conjunto organizado de procesos y funciones que se llevan a cabo en las instituciones educativas y dan respuesta a las necesidades de la comunidad. + La filosofía muestra los principios sobre los cuales se basa la educación de un pueblo. Los fines de la educación en cada nación están determinados por su propia filosofía. + Los cambios sociales, políticos y económicas que operan en un pueblo, se dan como resultados de la filosofía que impera en él y a su vez determina la clase de educación que debe ser impartida a sus miembros. + El trabajo en grupo de este trabajo fue verdaderamente exitoso, el hecho de conocer otros contextos aporta y complementa la labor del docente. + Mi compañero y yo estamos de acuerdo en que el hecho de trabajar cooperativamente fortalece los conocimientos que se van adquiriendo y permite la practicidad de la teoría. + El currículo oculto siempre va a estar presente dentro de las instituciones educativas, por el mismo papel que desempeñamos como educadores, donde tenemos responsabilidad no solo de transmitir conocimiento orientando una asignatura, sino de formar personas para vivir en sociedad. Cada institución educativa tiene un objetivo al formar a sus estudiantes, un enfoque claro de lo que quiere lograr y de acuerdo al mismo se da el currículo oculto o latente, este se ve en el reglamento de convivencia, en la disciplina, en la exigencia que se tiene en cada institución educativa. Y finalmente todo esta orientado a formar valores en las personas de manera que les permita vivir en comunidad. FICHA 1 <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> de la revista learning y learning with technology || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Agosto de 2007  || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Los autores hacen un análisis sobre el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en proyectos es una experiencia autentica de aprendizaje centrada en el estudiante basada en investigación y posibilita la conexión de habilidades y aprendizajes con el mundo que existe fuera del aula. Cada proyecto permite entender mejor al estudiante, el docente no solo ve el trabajo final sino que tiene tiempo para ver como trabajan los estudiantes de manera individual y en grupo, los mejores proyectos son aquellos que piden a los estudiantes resolver problemas de la vida real. <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Por que no es efectivo en todos los grados el método de aprendizaje basado en proyectos. || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Principales conceptos: Que es el aprendizaje basado en proyectos, experiencias de aplicación, con resultados efectivos y experiencias con resultados desfavorables ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;"> TEMA   || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  AUTOR   |||| <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  FUENTE   || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  AÑO   ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Aprendizaje basado en proyectos “aprender haciendo” |||| <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Susan Thompson y Kevin scott  || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> http://www.eduteka [] .org
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Resumen :
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Problema de investigación :
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Metodología: investigación pedagógica. Participantes : Eduteka, ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Resultados: un aporte a la educación, donde se exponen diferentes puntos de vista sobre un método de enseñanza aprendizaje, que se puede tomar como referencia para evaluar a que edades o grupos de trabajo se puede aplicar. ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 33.75pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Comentarios: Es interesante ver dos puntos de vista diferentes sobre un método de enseñanza aprendizaje que se esta desarrollando en muchas de las instituciones educativas de Colombia especialmente en una muy representativa como lo es el SENA, donde ha tenido buenos resultados, lo cual no quiere decir que sea un modelo único para implementar en la educación formal. ||

FICHA RAE Nª 2 <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Sin fecha  || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Despejaron la confusión de los términos y la manera de aplicar en la planeación curricular. || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Principales conceptos: lineamientos curriculares, y su función en la planeación curricular <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Estándares como herramientas que hace operacional las propuesta que se hacen desde los lineamientos <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Clarificación del concepto lineamiento y estándar y su aplicación en la planeación curricular || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Al establecer la diferencia de estos dos términos queda más sencilla la elaboración del plan curricular desarrollado en cada área. ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;"> TEMA   || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  AUTOR   |||| <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  FUENTE   || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">  AÑO   ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Lineamientos y estándares |||| <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Colombia Aprende  || <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> . [|http://www.colombiaaprende.edu.co]
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Resumen: en el presente artículo hacen una exposición diferenciando lo que es un lineamiento y un estándar y su utilidad en el quehacer pedagógico del docente. ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Problema de investigación :
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Metodología: investigación e interpretación de la ley 115 de 1994 ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Resultados:
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> ||
 * <span style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: 46.3pt; mso-element-top: 56.15pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;"> Comentarios: